Didactics in duttrina - ciò chì hè sta?

Didactics (da u grecu "didaktikos." - "insignamentu") è nu ramu di la canuscenza Minsk chi studia l 'prublemi di a furmazione è istruzzioni (basi categuria didactics) in pedagogy. Didactics, discipline pedagogy, psicoluggìa sò riguardanti, p'utilizzari l'autra lignu conceptual, i metudi di a ricerca, principi di basi, etc. hà dinù u so propriu specifics didactics fundamenti di struzioni spiciali, andà à u prucessu di a furmazione è educazione di i zitelli incù abnormalities developmental.

Cumulus di li cuncetti

Unu di l 'chjave in u didactics hè lu cuncettu di furmazione è u so cumpunenti - la duttrina è duttrina, oltri ca comu lu cuncettu di l' aducazzioni. U critère principale di Cumulus (comu si definisce didactics in duttrina) hè u prezzu di i scopi e menzu. Cusì, a furmazione hè un istruzzioni testu hè dinù un menzu di jùnciri sta.

In turnu, a furmazione include cumpunenti comu duttrina è insignà. Insignà hè una sistimàticu attività di furmazione Guida maestru di i studienti - la definizione di u duminiu è cuntenutu di a pruprietà. U prucessu di duttrina hè faciuli sculari cuntenutu pedagogica. It include tutti femu maistru (Avicultura, custòdia) è l 'attivitati di l' i studienti stessi. In stu prucessu amparera pò piglià postu sia in la forma di lu cuntrollu direttu da u maestru (a gruppi), è in a forma di self-aducazzioni.

fatti principali

In didactics mudernu dicisioni ch'iddu distribbuisci l 'seguenti fatti:

• humanization di u prucessu amparera,
• Cumulus è individualization di u prucessu amparera,
• furmendu cunnissioni intersubject trà i sugetti studiatu,
• criazzioni di sculari attività cugnitiva
• u sviluppu di ntilliggenza,
• la criazzioni di qualità murali è volitional di sumiglia.

Cusì, u prublema di didactics in duttrina pò esse divisu in dui gruppi principali. On a unu a manu, stu compitu-orientatu a discrizzioni è spiegazione di a furmazione è i cundizioni di u so prucessu in baddu; nant'à l '' altri - di u sviluppu l 'urganizzazzioni température di u prucessu, novu sistema e di ticnoluggìa dâ furmazione.

Li sò princìpî di didactics

In duttrina, principi duttrina pensemu à definisce u cuntenutu, li formi e mètudi di studià una urganizazione in cunfurmità cù u prugettu è mutivi d 'aducazzioni e prucessu di a furmazione.

A basi di sti principii idei usatu K. D. Ushinskogo, Ya. A. Komenskogo è altri. In issu casu, avemu sò parrannu sclusivamenti circa idei scienza-basatu chì unm didactics in duttrina. Per esempiu, Ya. A. Komenskim fù poi da lu cusì-chiamatu didactics duminiu d 'oru, sicondu a quali u prucessu amparera deve cuimmurciuti tutte e scupi di sentimenti studianti. Successivamenti, sta 'idea hè divintatu unu di i chiavi, nantu à ciò chì u didactics in duttrina. principii fundamentali:

• scentificu,
• forza
• choix (affordability)
• a cuscenza è attività,
• raportu trà tiurìa e pratiche,
• sistimàticu è siquenza
• tralucenza.

principiu scentificu

Hè una perspettiva di sviluppà a cunniscenza scientifica studianti di u cumplessu. Principiu hè realizatu in u analisi di matiriali aducativi, u so 'idei di basi, unni allocates didactics. In duttrina, hè una materia di furmazione chì ritrova i criterii scentifichi, - la fiducia su custatti stabbilutu, l 'esistenza di esempii cuncreti è chjaru lignu conceptual (tèrmini scintìficu).

a forza di u principiu di

Stu principiu di definisce dinù didactics in duttrina. Cosa hè? On a unu a manu, u principiu di a forza a causa à i scopi di u stabilimentu, u àutri - la liggi di lu prucessu amparera stessa. Di sustegnu à i cunniscenze acquistate, sapè fà è capacità (Zun) à tutte e tappe chì seguitanu di a furmazione, oltri a so dumanda vita hè necessaria a smachjera so Corsa è ciumi prulungati in mimoria.

U principiu di riunioni (affordability)

A la sarsa hè u veru pussibulità di i studienti accussì comu pi evitari soprascrivite fisicu è mintali. Fallimentu à rispittà cù stu principiu in u prucessu di sapè, com'è un duminiu, una riduzzione in mutivazioni studianti. suffremu dinù spettaculu, chì porta à la fatigue. À l 'altru' estremu - eccessivu simplificazioni di u materiale studiatu, chì hè dinù ùn conducive à amparera vere. Per parte u so, didactics comu lu ramu di pedagogy definisce u principiu di dispunibilità cum'è un chjassu da l 'armata di l' cumplessu, da i noti di i scunnisciutu, da u particulare à u generale, etc.

metudi duttrina, secondu à a teoria classica L. S. Vygotskogo, deve ritruvà nantu à u spaziu di "sviluppu proximal", u sviluppu di a forza di e capacità di u zitellu. In autri paroli, educazione avissi a puttari a lu sviluppu di u zitellu. Oltri a chistu, stu principiu pò avè a so particularità in certi avvicinamenti Minsk. Per esempiu, in qualchi sistema prupone què matiriali chi principianu ùn hè vicinu, e cu lu menu, micca incù i singuli elementi, è i so strutturi, etc.

principiu di a cuscenza è attività

Li sò princìpî di didactics in duttrina andà micca solu direttamente nantu à u prucessu amparera stessa, ma dinù nant'à a furmazioni di un cumpurtamentu studiente degne. Dunque, u principiu di a cuscenza è attività seti purposeful pircizzioni attiva da i studienti di u fenomenu, studiau, oltri a so capienza, se criativu è dumanda pratica. Hè principalmente circa l 'attività nant'à u prucessu di scuperta self-cunniscenza piuttostu cà nantu à u so pruvista nurmali. À dumandà issu principiu in u prucessu amparera sò largamente usate in parechji i metudi di unstimulating l 'attivitati cugnitiva di sculari. Didactics, pedagogy, psicoluggìa deve ritruvà smetti nant'à i risorsi di persunale di u sughjettu di studiu, frà u so sviluppu criativu è heuristic.

Sicondu à u cuncettu L. N. Zankova, dicisivu a l 'azzione amparera hè, nant'à l' unu a manu, u intarpritazioni di u sapè fà i studienti nant'à u livellu conceptual, è nant'à i 'altri - un intelligenza di i valori di basa di a cunniscenza appiicata. Hè necessaria à ammaistrà una particulare tecnica di sapè chì, a turnu, abbisogna un altu livellu di a cuscenza è l 'attività di i studienti.

U principiu di tiurìa e pratiche di cumunicazioni

ghjuvevule differente filusufìi hè longa prumossa critère di a verità, di a cunniscenza è a surgente di l 'attivitati cugnitiva di u sughjettu. Nantu stu principiu nnû è didactics. In duttrina, hè una misura di u jammi di u cunniscenze acquistate da i studienti. U più stu sapè fà hè manifistaru in pràtica, l 'a cuscenza di più intensively manifistaru di i studienti in u prucessu di sapè, u più grande u so interessu à u prucessu.

U principiu di sistimàticu e so cuerenza

Didactics in duttrina - hè anche principalmente à una certa regularity di a cunniscenza trasmessi. Sottu viveri scentificu di basi, u sughjettu pò esse cunsideratu u pruprietariu di u sapè fà efficacità, veru solu quandu hè prisente in la menti di una via semplice ritrattu di u circondu di u mondu esternu in la forma di nu sistema di cuncetta value.

Formation di u sistemu di a cunniscenza scientifica deve piglià postu in un certu ordine, datu la lòggica di matiriali aducativi, oltri a capacità cugnitiva di i studienti. prucessu amparera vitezza hè rallintatu falà accumpagna Failure à seguità stu principiu.

U principiu di tralucenza

Ya. A. Komensky cavallu chì u prucessu amparera deve esse basata nantu à l 'assirvazzioni persunale di i studienti è a so tralucenza sensitiva. À u listessu tempu à a rùbbrica pedagogy sculasticu simu parechji funzioni visualization sfarenti sicondu u specifics di un particulare tappa di u studiu: l 'imagine pò servinu cum'è un oggettu di studiu, cum'è un sustegnu di i viaghji chi frà i proprietà individuale oggettu (diagrams, disigna), etc.

Cusì, in cunfurmità cù u livellu di a riflissioni astrattu di i studienti i seguenti tippi di visualization (Classifica T. I. Ilinoy):

• tralucenza naturali (anche nantu i sugetti di a rialità scopu);
• visibilità spirimintali (avvisti in i sperimenti è sperienze);
• visualization vulume (usu di mudelli, romantica, diversi formi, etc.);
• tralucenza grafichi (purtatu fora da i mezi di disigna, dipinti e ritratta);
• tralucenza (pi menzu d 'oru cosita è TV) sonu-Cím;
• visualization simbolichi è gràficu (cù pussibulità, Stemma, der è grafisimi);
• visibilità internu (creazione di essayer discursu).

cuncetti sculasticu Basic

Capiri la natura di u prucessu amparera hè u puntu di basi, chì hè direttu sculasticu. In duttrina stu intelligenza hè vistu principalmente da u scopu di i scopi amparera duminanti. Ci sò parechje grandi li cuncetti teorichi di què:

• Sculasticu encyclopedic (Ya. A. Komensky, J. Milton, IV Basedov.) Comu lu scopu duminanti di què trasferimentu in favore di u pesu in termini di mistieri di a cunniscenza di u learner. Vole, in la unu a manu, i metudi pedagogica scentifiche disposti da u maestru, à l 'autra - la prisenza d' un 'attività indipendente attiva di i studienti stessi.
• furmalìsimu sculasticu (I. Pestalozzi, A. Disterverg, Nemeyer A., Schmidt, A. B. Dobrovolsky): messa cù u numaru di a cunniscenza ricevutu veni spustatu à u sviluppu di i capacità è interessi di i studienti. A tesa di basi diventa vechju parolle di Eraclitu: "Mnogoznanie menti ùn insegni". Pràtica, hè necessariu, prima di tuttu a furmari lu mistieru studianti à pinsà bè.
• prammatisimu sculasticu o di utilitarianism (J. Dewey, G. Georg Kerschensteiner.) - furmazione comu lu recette di spirienza i studianti. Sicondu a stu approcciu, la maestria di spirienza suciale duvia piglià postu à u sviluppu di tutti li tipi d 'attivitati suciali. Lu studiu dî singuli suggetti hè sustituitu da esercizi vita andà à familiarizing i studianti à i sfarenti attività. Sculari hannu cusì cumpleta a libertà in a scelta di i so sugetti. U drawback principale di sta dimarchja - un accordi di u rapportu dialittali di l 'attività pratica è cugnitiva.
• matirialisimu funziunali (B. Windows): cunsidarata una cunnessione integrata cù a so attività di a cunniscenza. Subjects duvia trasfurmà u idei chjave di u filusòficu (lutta di classi in lu la storia di lu prucessu di evoluzioni in bioluggìa, dipindenza funziunali in matematica, etc.) significatu. U shortcoming principale di u cuncettu: mentri limitannu matiriali aducativi solu circa mondu, mener, idee di u prucessu di pigliatu cunniscenza si caratteru ridutta.
• accostu Paradigmatic (G. Sheyerl): rigezioni di siquenza storicu è u penseru logicu in u prucessu amparera. Materie dumandatu à furniscia Focus, i.e. ritruvà nant'à certi beni cumuni. Pràtica, ci hè un accordi di u principiu di u sistema.
• accostu Cybernetic (EI Mashbits, S. I. Arhangelsky) serve cum'è un prucessu di furmazione infurmàticu e trasmissioni, chì definisce u cum'ella sculasticu. Stu permette à voi à aduprà in tutti i tiurìa di sistemi infurmazione.
• L'approcciu associative (J. Locke.): La funnazzioni di amparera eni cunzidiratu un sapè perceptual. A funzione siparati di imagine visuale, cuntribbuennu a tali e funzioni mintali di sculari, cum'è un generalisation. L'esercizi sò usatu comu lu mètudu furmazione primariu. U Populu ùn piglià in contu u rolu di a creatività è self-circhendu prucessu di Acquistu di a cunniscenza da i studienti.
• U cuncettu di a prugressiva criazzioni di attivitati mintali (P. Ya. Galperin, NF Talyzina). Adulti ci vole andà à certi, stage value: un rifirimentu travaddi di u prucessu di l 'azzioni è i cundizioni di u so esicuzzioni, la criazzioni stessa di u passu Java cù u so funziunamentu currispundenza; lu prucessu di furmendu passi in discursu internu, di l 'azzioni in u prucessu di mutazione vultulata opérations mintali. Stu tiuria hè particularmenti diffusion quandu i furmazioni accumincia cu l 'uggettu di la pircizzioni (per esempiu, atleti, segne, musicista). In altri casi, la tiurìa di la criazzioni tappa di azzione mentale ch'ùn pò esse limitatu.
• accostu Management (V. Yakunin): u prucessu amparera hè cunsideratu à cuntrullà i pusizioni è passi gestione di basi. Ghjè u prugettu, un'idea chì infurmazione di studiu, pruspettiva, un tali decisione, u esicuzzioni di sta decisione, u forte di cumunicazioni, lufttemperatur è valutati, currezzione.

Facirmenti, didactics - una rùbbrica di pedagogy, learning prublemi què. In turnu, lu cuncettu basi di duttrina hè cunsidaratu un prucessu di què in termini di ugettivi pedagogica duminanti, oltri in cunfurmità cù un certu sistema di li rilazzioni tra i prufessori è i studienti.